miércoles, 11 de octubre de 2017

Del blog personal al blog colaborativo: de bloguero a formador TIC

Sí, tengo ¿QuÉduQuÉ-QuÉduCuándo? bastante abandonado frente a otros espacios colaborativos como OrienTapas. Sin embargo, de vez en cuando vuelvo por aquí para echar un ojo a todo lo vivido y escrito en los últimos 5 años. Y también para escribir, como hoy. Este seguirá siendo un espacio de reflexión.



Desde 2013, he impartido varios cursos, talleres y seminarios sobre el uso de TIC en orientación educativa. Ayudar a otros orientadores y orientadoras, por ejemplo con herramientas como Blogger, es siempre una tarea reconfortante. Empecé como formador TIC gracias a la visibilidad que me dieron el blog http://queduquequeducuando.blogspot.com.es/ y las redes sociales. Tomé la experiencia de otros orientadores como Víctor Cuevas, Mábel Villaescusa, Claudio Castilla... como guía.

Después de un tiempo sin actividad, he recuperado - con su permiso - un blog iniciado por Mábel Villaescusa, Orientadores en red (http://orientadoresenred.blogspot.com.es/) mientras imparto a distancia el curso "Orientando con TIC y en red", organizado por el CEFIRE de Inclusiva de Comunitat Valenciana. He actualizado ese espacio para recoger como ejemplo los trabajos de participantes en iniciativas formativas similares desarrolladas por mí mismo como formador en toda España entre 2013 y 2017, agrupados en alrededor de 11 bloques geográficos que enlazan a cada curso en el blog.

http://orientadoresenred.blogspot.com.es/ - Imagen: Christian Northeast 

El blog Orientadores en red (http://orientadoresenred.blogspot.com.es/) se inició en 2011 durante un curso impartido por Javier Agustí y Mábel Villaescusa en el CEFIRE de Godella (Valencia). Desde entonces recogió los trabajos de los participantes en cursos sobre uso de herramientas TIC en orientación en Comunitat Valenciana. En la página web Orientadores en red encontraréis las herramientas y los manuales que utilizaron para ir aprendiendo durante los cursos impartidos por Javier Agustí, Mábel Villaescusa y Pilar Pérez Esteve desde marzo de 2011 a través de los CEFIRE de C. Valenciana. En el blog "Orientadores en red", las entradas que corresponden a estos cursos aparecen marcadas con la etiqueta: Orientadores en red - C. Valenciana

http://orientapas.blogspot.com.es/p/orientic.html
- Picto: S. Palao para ARASAAC

PD: En la sección OrienTIC de OrienTapas tenéis disponibles las guías sobre artefactos digitales utilizadas por Alberto del Mazo en cursos desde 2013 en Granada, Málaga, Madrid, Vitoria, Santiago de Compostela, Ceuta, Palencia, Jaén, Oviedo, Pamplona, Tudela, C. Valenciana... 

martes, 26 de septiembre de 2017

¿Te consideras nativo o inmigrante digital?

Hoy tengo la suerte de empezar a impartir un nuevo curso en línea a través del CEFIRE Específic d'Educació Inclusiva de la Comunidad Valenciana: Orientando con TIC y  en red (30 h, del 26 de septiembre al 3 de noviembre de 2017).
Uno de los temas de debate en la primera unidad del tema tiene que ver con un concepto tan utilizado como el de nativo digital vs. inmigrante digital.
Fuente: Regina Carrá - Carlos Lavida
Hace unos años se acuñó el término de nativos digitales frente al de inmigrantes digitales. Veamos algunas referencias a estos conceptos.
«¿Cómo deberíamos llamar a estos “nuevos” estudiantes de hoy? Algunos se refieren a ellos como la Generación-N [por Net] o Generación-D [por Digital], pero la designación más útil para ellos muy posiblemente es Nativos Digitales. Nuestros estudiantes de hoy son todos “hablantes nativos” del lenguaje digital de los ordenadores, los videojuegos, e Internet.» (Marc Prensky, Enseñar a nativos digitales, 2008)
"¿Cómo denominar ahora, por otro lado, a los que por edad no hemos vivido tan intensamente ese aluvión, pero, obligados por la necesidad de estar al día, hemos tenido que formarnos con toda celeridad en ello? Abogo por “Inmigrantes Digitales”. A propósito de los últimos, hemos de hacer constar que, al igual que cualquier inmigrante, aprendemos –cada uno a su ritmo- a adaptarnos al entorno y al ambiente, pero conservando siempre una cierta conexión (a la que denomino “acento”) con el pasado." (Marc Prensky, Nativos e inmigrantes digitales, 2010)
"Hoy en día estamos acostumbrados a oír la expresión «nativo digital» para referirse a los nacidos a partir de mediados de los noventa, quienes, supuestamente acostumbrados a la presencia de ordenadores y otros dispositivos digitales en sus vidas, no necesitan que nadie les enseñe a utilizarlos. Pero esto dista mucho de ser así y es un error considerar a estas generaciones competentes en el uso de la tecnología por el mero hecho de haber nacido con ella. ¿Acaso por nacer en una familia que hable castellano dominamos el idioma? Muy al contrario, no se trata de una generación especialmente dotada de conocimientos, habilidades o intereses en lo que al uso de las llamadas «nuevas tecnologías» se refiere, y cuando manejan programas distintos a Instagram, Snapchat, YouTube u otros que utilizan para descargarse música y películas, muchos de ellos son bastante torpes. Más bien deberíamos hablar de huérfanos digitales con una preocupante falta de formación. Considerar que estos jóvenes van a saber aprovechar el enorme potencial de estas tecnologías en su desarrollo como personas y en el progreso de nuestra sociedad de forma casi instintiva, sin que tengan el apoyo de la familia y sin que diseñemos y apliquemos planes educativos al respecto, resulta absurdo. En otras palabras, los nativos digitales, más que existir, sobreviven, y nosotros como padres, políticos y educadores debemos ayudarles." (Susana Lluna Beltrán y Javier Pedreira García, Los nativos digitales no existen, 2017)
¿Te consideras nativo o inmigrante digital? ¿Crees que tus alumnos y alumnas son nativos digitales?

sábado, 27 de mayo de 2017

¿Tiene el cerebro neuronas sociales? Reseña del encuentro "La red sale a la red" (Granada, 24-5-2017)

El pasado 24 de mayo se celebró en el Encuentro de Buenas Prácticas de la Red de los Profesionales de la Orientación del CEP de Granada. En la primera parte del encuentro, cada grupo expuso un resumen de su trabajo durante este curso.
"Quiero agradecer la participación, el esfuerzo, las aportaciones, el buen ánimo, la ilusión y, especialmente, la motivación en el trabajo en equipo del grupo de orientadores y orientadoras. Se han creado grupos de Whats-app, de direcciones de correos electrónicos, se han establecido contactos más estrechos que no se computan dentro de la RED pero que han sido necesarios para llevar actuaciones conjuntas de todos los que formáis parte de esta RED. Vosotros y vosotras sois los verdaderos protagonistas de este ENREDO, ¡GRACIAS!" (Elena Lupión, 2017)

Después del descanso, Antonio Márquez y yo conectamos con los asistentes por videoconferencia para hablar de lo que aporta compartir en red y de algunos de los principales espacios en redes sociales y blog que utilizamos.


Imagen: ETPOEP Granada, 25-7-2017

Hace tan solo unos días se publicaba un estudio de neurocientíficos franceses, disponible en francés en este enlace, realizado por el Institut de neurosciences des systèmes (Aix-Marseille Université/Inserm), el Laboratoire de psychologie sociale et cognitive (Université Clermont Auvergne/CNRS) y el Institut de neurosciences de la Timone (Aix-Marseille Université/CNRS), en el que se muestra que nuestro cerebro activa diferentes áreas cuando realiza una misma tarea con otros que cuando la realiza solo. Sí, parece que juntos podemos llegar a otros lugares, pensar de una manera distinta. De ahí también la importancia de trabajar en red, con o sin TIC. 

La red de profesionales de la orientación que se está configurando en Granada es un giro a la formación tradicional que recibimos habitualmente, muy pasiva, para dar paso a grupos colaborativos de trabajo en los que los miembros comparten sus experiencias y replican proyectos comunes en sus centros.

Gracias a Elena Lupión, orientadora y asesora del CEP Granada, por la invitación a esta videoconferencia. A continuación, copio los artículos y experiencias relacionadas con la red de orientación que ha surgido este curso en Granada:

domingo, 14 de mayo de 2017

Dando vueltas, como una peonza, a la orientación y la educación

Fuente de la imagen: PerVertiendo la Lengua, 2015

En 2012 me lancé a esto de bloguear y, apenas un año después, ¿QuÉduQuÉ-QuÉduCuándo? logró ser finalista del Premio Espiral de Edublogs 2013. Afronté esa candidatura con mucha ilusión, aunque no pudo concretarse finalmente en un premio en una categoría tan reñida como la de Reflexión educativa.  Poco a poco, muchas de las ideas de este blog acabaron siendo el impulso de otro proyecto, OrienTapas, una comunidad virtual para profesionales de la orientación e intervención psicopedagógica que también consiguió ser finalista del Premio Espiral de Edublogs en 2015, de nuevo sin éxito, en la misma categoría de Reflexión educativa.

Ayer sábado volvimos a vivir la emoción de una nueva final para OrienTapas en la nueva categoría de Comunidades de Aprendizaje del Premio Espiral de Edublogs 2017. Volvimos a pasar por un día de nervios e ilusión, pero una vez más nos toca aplaudir y felicitar sinceramente desde redes sociales a quienes, con todo merecimiento y mucho esfuerzo, han logrado el premio.
"Creo que el premio Espiral Edublogs es realmente importante. A lo largo de sus ya once ediciones ha sabido asentarse como un altavoz para los blogs educativos y todos debemos agradecérselo, pues su labor es necesaria (y meritoria). Es un esfuerzo mantenido en el tiempo por el cual los profesionales de la educación destacan el trabajo de otros compañeros y compañeras para que todos podamos disfrutarlo y aprender de ellos. No encuentro, por tanto, premio más digno que este." (Fernando Trujillo, 6-5-2017)

Trompos. Fuente: juantiagues, 2011
Hubiera sido un premio en forma de peonza que, si finalmente nos animamos a volver a presentar este blog en los próximos años y nos llega (¡quién sabe!: "a la cuarta va la vencida"), tendríamos que clonar y multiplicar, aunque sea de manera virtual, para hacerlo llegar a quienes habéis contribuido a construir esta comunidad desde 2012-13. Porque - quién nos lo iba a decir - en OrienTapas ya somos más de 300 en Blogger, más de 1.000 en Twitter, más de 1.600 en Facebook, más de 500 en Google+, más de 2.400 en LinkedIn... El proyecto de crear un bar virtual ha llegado mucho más lejos de lo que podíamos imaginar. Creo que vuestra participación es un motivo más que suficiente para celebrar, con o sin peonza, todo lo compartido en red. ¡Gracias!

¿Qué hacemos los orientadores en OrienTapas? ¿Reflexión educativa? ¿Comunidad de aprendizaje? Tendremos que aceptar que es cierto: sí, los profesionales de la orientación somos un poco como las "peonzas"... Y no por los efectos de lo que nos tomamos en  el bar virtual OrienTapas ... sino porque no podemos evitar darle la vuelta a las cosas, también a la educación, con la intención siempre de mejorar y aprender cada día, juntos. ¡Nuestras peonzas tienen cuerda para rato! Gracias por estar ahí. Nos leemos en los bares.


PD: La lista de ganadores de Premio Espiral de Edublogs 2017 está disponible en este enlace. Puedes realizar un comentario a esta entrada o hacerlo, por ejemplo, en Twitter, con la etiqueta #EspiralEdublogs.

jueves, 20 de abril de 2017

¿Qué puedo preguntar a mis alumnos y alumnas en la clase de mañana?

La orientadora Lourdes Otero propone esta semana una entrada en Colectivo Orienta sobre qué preguntas hacer a nuestros estudiantes. Mañana doy la última clase de la tercera evaluación a mis grupos de Psicología de 2º de Bachillerato y utilizaré algunas de estas frases para cerrar el curso de una manera dinámica. Gracias a Lourdes por recopilar este trabajo colaborativo que iniciaste hace unos meses en el blog OrienTapas.


Fuente de la infografía: Lourdes Otero. 

miércoles, 8 de febrero de 2017

¿Cómo poner en práctica la e-orientación vocacional?

Hace unos días, Carmen Álvarez Veleiro, de la Sección de Información, Orientación, Promoción del Estudiante Voluntariado y Discapacidad (SIOPE) de la Universidade de Vigo, me realizó una entrevista como parte de los materiales para el curso A Universidade: acceso, orientación e aspectos de interese que está ahora en su fase en línea. Os dejo con la entrevista íntegra.
e-orientación - Fuente: educastur.




Hoy entrevistamos a Alberto del Mazo, psicólogo educativo, orientador y administrador del blog orientapas.blogspot.com.es, núcleo de una comunidad virtual para orientadoras y orientadores educativos en red que os invito encarecidamente a visitar

Alberto, según tu opinión ¿debemos adaptar la orientación a las tecnologías?
Las TIC y todos los artefactos digitales que tenemos disponibles los orientadores y orientadoras son instrumentos muy potentes con los que podemos realizar nuestras funciones y tareas diarias. ¿Adaptar la orientación a las tecnologías? Mi planteamiento suele ser el contrario: adaptemos las tecnologías para tener mayor alcance cuando orientamos. Usar TIC no nos convierte en mejores orientadores. Desde nuestro criterio profesional debemos contextualizar y personalizar los artefactos digitales de los que disponemos. Con o sin TIC, el eje central de la orientación debe seguir siendo nuestros estudiantes, sus familias y el profesorado. 


¿Qué beneficios crees que aporta la introducción de las TIC en la orientación frente a la orientación tradicional (entrevista personal, cuestionarios orientación, charlas presenciales…). ¿Crees que la sustituye o la complementa?
Las TIC complementan y apoyan sin duda lo que hacemos. Los artefactos digitales que podemos utilizar no son conceptualmente muy distintos de los que siempre hemos usado en orientación. Con TIC, podemos organizarnos, gestionar y difundir información, publicar y crear contenidos, trabajar cooperativamente… La diferencia clave está en el lenguaje que utilizan estos medios tecnológicos, que se fundamentan en lo multimedia, en especial en lo audiovisual. Son nuestros usuarios, nuestros orientandos, quienes están demandando que les orientemos cada vez más a través de medios que utilizan en su día a día, como vídeos, audios, páginas web, blogs, redes sociales… El uso de estos nuevos códigos comunicativos digitales hace que podamos tener más alcance cuando orientamos. Por eso es importante integrar el uso de las TIC en nuestra práctica profesional.


¿Qué competencias debería tener un e-orientador?
Las principales competencias pasan por entender y saber comunicarse en los nuevos códigos digitales, utilizarlos en redes y participar colaborativamente en comunidades virtuales, filtrar, clasificar, crear y compartir información en estos medios, sin olvidar gestionar la privacidad y la seguridad. Pero, ante todo, destacaría algo que es más una actitud que una competencia: querer seguir aprendiendo con y de otras personas. Creo que esa es la competencia que puede servir de motor al resto. Las TIC y las redes te transforman en un aprendiz constante.


En la sección Orientic de Orientapas recoges un estupendo y extenso trabajo titulado Guía Práctica para la orientación educativa con TIC y en red. Artefactos digitales, atajos y buenas prácticas (http://orientapas.blogspot.com.es/p/orientic.html ). Para un orientador que quiera comenzar a utilizar las tics en su día a día, ¿cuáles de entre estos recursos que señalas deberían ser “los imprescindibles” del e-orientador?
La guía se basa sobre todo en las actividades y no tanto en las herramientas. Lo que puedes hacer como orientador con TIC es muy variado, pero quizá los pasos más útiles en orientación son el uso de organizadores y planificadores (calendarios digitales), herramientas para buscar, filtrar, organizar, guardar información en la nube y compartirla, artefactos para publicar y crear contenidos propios (blogs, sites, presentaciones, canales de vídeo o podcast, …), y, por supuesto, redes sociales y comunidades virtuales profesionales (en Twitter, Facebook, …).


¿Cuáles son los recursos que utilizas en tu día a día para la orientación vocacional de tus alumnos?
Utilizo con mucha frecuencia el correo electrónico, el blog, diferentes formatos de publicación (presentaciones y documentos digitales, vídeo, audio, …), formularios en línea y redes sociales como tablón del Departamento de Orientación.

En base a tu experiencia, crees que los alumnos responden mejor al incorporar como parte del plan de orientación vocacional recursos TIC que ellos puedan utilizar de forma independiente? ¿Has implementado en tu centro alguna experiencia de este tipo? (usando webquest, portfolio orientación vocacional, redes sociales, etc)
La respuesta es muy variada. Los recursos TIC nos ayudan por ejemplo a presentar a nuestros estudiantes la orientación y toma de decisiones vocacionales como un proceso y, como tal, requiere de un esfuerzo. Desde el Departamento de Orientación he utilizado diferentes herramientas, en especial formularios y el blog, para que cada estudiante pueda elaborar su propio portfolio vocacional. Hay alumnos que siguen teniendo una visión pasiva de la orientación y esperan que sea el orientador, la orientadora, quien le dé respuestas concretas. Nuestro planteamiento, también apoyado en las TIC, es conseguir que no dejen de hacerse preguntas y esto conlleva un esfuerzo por su parte. Nuestros estudiantes están acostumbrados al uso de dispositivos móviles e informáticos, pero les cuesta analizar y gestionar de manera independiente la información sobre estudios que encuentran en la red. Desde el Departamento de Orientación, intentamos darles pautas para manejar esta información sobre estudios y profesiones y para trazar por sí mismos, pero con nuestro apoyo, su camino. 


¿Cuáles consideras que son las actividades presenciales de orientación vocacional que todo orientador debería introducir en su plan de orientación académica y profesional? (charlas de universidades, entrevista personal, asistencia a ferias educativas…)
Desde mi centro, funcionan muy bien las Jornadas de Orientación en las que traemos a profesionales, profesores y antiguos alumnos a hablar de los estudios y profesiones más demandados. Las ferias educativas son útiles para una primera toma de contacto, pero a los estudiantes les cuesta ser selectivos y muchas veces se pierden en un entorno en el que la publicidad prima sobre la orientación. Me gusta la idea de que puedan pasar algún día junto a un profesional en su trabajo (lo que llaman “shadowing”), pero no siempre es fácil ponerla en práctica por el gran volumen de trabajo que genera. La entrevista personal y crear grupos de trabajo de estudiantes con intereses similares a los que podemos invitar a algunos profesionales, por ejemplo familiares y antiguos alumnos del centro, siguen siendo quizá las actividades con más impacto desde mi punto de vista.

sábado, 21 de enero de 2017

¿Usamos las TIC y redes en orientación educativa de manera personalizada y contextualizada? De lo virtual a la realidad de cada centro.


El uso de artefactos digitales en orientación educativa tiene sentido si las utilizamos en la realidad de nuestros centros.



Para más información sobre Orientación educativa y TIC, te recomiendo visitar la sección OrienTIC del blog OrienTapas: http://orientapas.blogspot.com.es/p/orientic.html. Acabamos publicar la versión 2017 de la Guía Práctica OrienTIC y este documento es el capítulo que lo cierra.



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jueves, 19 de enero de 2017

EDUCAnCIÓN (XXXVII): "Se buscan valientes", por El Langui

Hoy queremos destacar la campaña de 12 meses, 12 causas, de Mediaset, "Se buscan valientes", con una canción de El Langui. Recomiendo esta iniciativa y quiero destacar aquí la letra de la canción.

https://sebuscanvalientes.com/

"S
e buscan valientes que apoyen y defiendan al débil. Tú eres importante, tú sabes lo que pasa, no mires a otro lado no le tengas miedo al malo. Se buscan valientes que ayuden y se enfrenten a Darth Vader y a algún gamberro más que con abuso siempre van. Achanta bravucón y presta atención a la lección. Pasa ya la hoja que te quedas atrás.

El respeto en esta página yo ya subrayé, que la mochila si no hay libros no te debe pesar. é valiente y no permitas lo que viste ayer. Si hay alguien que se siente solo, si hay alguien al que han dejado apartado, ponte en su lugar. ¡Yo ya estoy a su lado! Si hay alguien que se siente solo, si hay alguien al que han dejado apartado, ponte en su lugar. ¡Yo ya estoy a su lado!

Tú ponte en su lugar y el bravucón achantado. Hey, chicos, la fuerza del valiente está en el corazón. Se buscan valientes. Se buscan valientes. Hoy con valentía tiro yo para clase. No es justo que a mi compañero esto le pase. No confundas una broma con llegar al desfase, que parar la situación bastante ya se pasó. Tú eres importante, tú sabes lo que pasa, no mires a otro lado no le tengas miedo al malo. Nuestra rima es combativa, no la vas a callar, a que si me pongo delante ya no vas a empujar. Ya no estás solo compañero, no te va a pasar nada. Mirada al frente, una sonrisa y cabeza levantada. Si hay alguien que se siente solo, si hay alguien al que han dejado apartado, ponte en su lugar. ¡Yo ya estoy a su lado!, tú ponte en su lugar y el bravucón achantado.

Se buscan valientes que expresen lo que sienten. Si hay alguien que se siente solo, si hay alguien al que han dejado apartado, ponte en su lugar. ¡Yo ya estoy a su lado! Tú ponte en su lugar y el bravucón achantado. Se buscan valientes, que apoyen y defiendan al débil. Tú eres importante, tú sabes lo que pasa no mires a otro lado no le tengas miedo al malo. Hey, chicos, la fuerza del valiente está en el corazón. Hey, chicos, la fuerza del valiente está en el corazón. Se buscan valientes, se buscan valientes, se buscan valientes. Se buscan valientes que expresen lo que sienten. Se buscan valientes que apoyen y defiendan al débil." (Juan Manuel Montilla, 2017 - Se buscan valientes)



"Para construir el guion del video clip, las metáforas visuales y la letra del rap, nuestra referencia argumental y constructiva ha sido el método KIVA. Este es un método finlandés que está consiguiendo acabar con el bullying en las aulas de Finlandia, es una de las propuestas más prometedoras en este sentido y consiste en no centrarse en la dialéctica de la confrontación entre víctima y acosador sino que se basa en la actuación sobre los alumnos testigos que se ríen de tal situación" (Juan Manuel Montilla, 18-1-2017)
Gracias por esta campaña necesaria para luchar contra el acoso escolar. Más información en:


Nota: Tomo aquí las canciones de esta sección sólo con un fin educativo y para generar debate a partir de ella. Si sirve para promocionar o dar a conocer el gran trabajo del autor, mucho mejor. Si el contenido te ha aportado algo o te ha hecho pensar, ¿por qué no lo compartes en un comentario en esta entrada?

miércoles, 18 de enero de 2017

¿Qué artefactos digitales y Apps podemos utilizar para generar, publicar y gestionar contenidos en orientación educativa?

Las TIC nos sirven en orientación educativa para poder publicar y generar contenidos propios, así como para trabajar en la nube.




Para más información sobre Orientación educativa y TIC, te recomiendo visitar la sección OrienTIC del blog OrienTapas: http://orientapas.blogspot.com.es/p/orientic.html. Acabamos publicar la versión 2017 de la Guía Práctica OrienTIC.



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lunes, 16 de enero de 2017

¿Cómo planificarnos, organizarnos y gestionar información con TIC en orientación educativa?

Las TIC nos sirven de gran ayuda en orientación educativa.


En esta entrada recojo tres documentos para realizar varias tareas en orientación educativa: planificarse y gestionar tareas; buscar y filtrar contenidos; y organizar la información que manejamos.




Para más información sobre Orientación educativa y TIC, te recomiendo visitar la sección OrienTIC del blog OrienTapas: http://orientapas.blogspot.com.es/p/orientic.html. Acabamos publicar la versión 2017 de la Guía Práctica OrienTIC.



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domingo, 8 de enero de 2017

¿En qué comunidades virtuales y proyectos colaborativos podemos participar en orientación educativa?


¿Cómo participar en comunidades virtuales y proyectos colaborativos relacionados con la orientación educativa? He actualizado esta presentación que procede de algunos cursos y talleres que he impartido a orientadores y orientadoras entre 2012 y 2017. El pictograma de la izquierda procede de ARASAAC.



También puedes leer el documento con notas generado a partir de la presentación:


Para más información sobre Orientación educativa y TIC, te recomiendo visitar la sección OrienTIC del blog OrienTapas: http://orientapas.blogspot.com.es/p/orientic.html. Acabamos publicar la versión 2017 de la Guía Práctica OrienTIC.



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sábado, 7 de enero de 2017

¿Cómo utilizar redes sociales y de aprendizaje en orientación educativa?


¿Cómo orientas tus redes relacionadas con la orientación educativa?

He actualizado esta presentación que procede de algunos cursos y talleres que he impartido a orientadores y orientadoras entre 2012 y 2017.

Incluye información sobre diferentes redes sociales, como Twitter, Facebook, Google+, LinkedIn, Instagram, Remind, ...



También puedes leer, si lo prefieres, este documento, con notas a partir de la presentación:



Para más información sobre Orientación educativa y TIC, te recomiendo visitar la sección OrienTIC del blog OrienTapas: http://orientapas.blogspot.com.es/p/orientic.html. Acabamos publicar la versión 2017 de la Guía Práctica OrienTIC.




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viernes, 6 de enero de 2017

¿Cómo construir tu entorno personal de aprendizaje en orientación educativa?

Todos los orientadores y orientadoras, de una manera o de otra, tenemos un Entorno Personal de Aprendizaje, para seguir formándonos como profesionales de la orientación educativa.

He actualizado esta presentación que procede de algunos cursos y talleres que he impartido a orientadores y orientadoras entre 2012 y 2016.


También tienes disponible un documento con la presentación y notas añadidas:



Para más información sobre Orientación educativa y TIC, te recomiendo visitar la sección OrienTIC del blog OrienTapas: http://orientapas.blogspot.com.es/p/orientic.html. Acabamos publicar la versión 2017 de la Guía Práctica OrienTIC.




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jueves, 5 de enero de 2017

¿Qué competencias digitales necesitamos en orientación educativa?

Desde marzo de 2012, cuando comencé este blog, he recogido algunos apuntes sobre el camino hacia la orientación educativa con TIC y en red.

¿Cuáles son las competencias digitales que debemos tener en cuenta y desarrollar en orientación educativa? He actualizado esta presentación que procede de algunos cursos y talleres que he impartido a orientadores y orientadoras entre 2012 y 2017.




También tienes disponible en este enlace un documento que explica con más detalle esta presentación.

Para más información sobre Orientación educativa y TIC, te recomiendo visitar la sección OrienTIC del blog OrienTapas: http://orientapas.blogspot.com.es/p/orientic.html. Acabamos publicar la versión 2017 de la Guía Práctica OrienTIC.


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