lunes, 20 de marzo de 2017

Frases motivacionales

   

Esta es la presentación con vuestras frases motivacionales que habéis mandado a otros compañeros y compañeras, amigos y amigas, familiares... ¡Buen trabajo, alumnos de Psicología de 2º de Bachillerato!


domingo, 12 de marzo de 2017

El efecto Forer (o Barnum) o falacia de validación personal

Fuente de la imagen


Mis alumnos de Psicología de 2º de Bachillerato explican este efecto con sus palabras:

"El efecto Forer, también conocido como efecto Barnum, ocurre cuando una persona acepta como válida una aseveración acerca de sí misma, porque cree que viene de una fuente fiable. El nombre viene del psicólogo Bertram R. Forer, que realizó en 1948 un experimento con unos alumnos, entregándoles a todos la misma hoja de resultados a un test de personalidad, previamente realizado. La mayoría aceptó  como válido el resultado. Todos somos vulnerables a este efecto pues te presentan dos opciones: eres x pero también eres y. El efecto Forer suele estar relacionado con el sesgo cognitivo de confirmación, nos da la razón y eso nos encanta.  El conocimiento es poder así que como ya sabemos lo que es debemos no caer en la trampa de las pseudo-ciencias y de los horóscopos baratos y recurrir a profesionales." (Resumen redactado por Felipe M., alumno de 2º de Bachillerato)
"El efecto Forer o efecto Barnum nos previene frente a predicciones efectuadas por fuentes pocos fiables sobre nuestro futuro, nuestro carácter, el amor, la amistad, el trabajo etc, que nos atribuyen características propias cuando solo se trata de generalidades y lugares comunes que afectan a la mayor parte de las personas y que en absoluto individualizan nuestra personalidad. Por eso, para tener una evaluación precisa sobre nuestros rasgos personales o características de nuestra conducta, hay que acudir a profesionales tales como psicólogos o terapeutas que, tras un estudio serio, efectúan recomendaciones o prescripciones para mejorar en las relaciones interpersonales." (Resumen de Esperanza M., alumna de 2º de Bachillerato)

miércoles, 8 de marzo de 2017

60. Campos de aplicación de la Psicología.

ü  Cuestiones: ¿Cuáles son los principales campos de aplicación de la Psicología?
ü  Fuente:

Ø  Libro de texto: Ramírez, J. (2008) Psicología. Barcelona: Almadraba. Unidad 1 – Punto 1.5. ¿Para qué sirve la Psicología?.  Pág. 15- 17;
* Las 12 ramas de la Psicología (Psicología y mente, Arturo Torres)


La Psicología aplicada es una rama de la psicología relacionada con encontrar la solución a problemas prácticos del comportamiento humano. Algunos de los principales campos de aplicación de la Psicología serían los siguientes:

Ø 1. Psicología de las organizaciones y del trabajo
·   La psicología de las organizaciones y del trabajo (esta última conocida también como psicología industrial) tiene que ver con la investigación y la intervención sobre trabajadores, con el objetivo de encontrar las estrategias para hacer que su nivel de rendimiento sea óptimo teniendo en cuenta las necesidades de cada uno de ellos y las de la organización en su globalidad. Es, por tanto, la aplicación de la psicología al mundo laboral.
·   Las personas que se dedican a la psicología organizacional suelen trabajar dentro de los departamentos de Recursos Humanos de las empresas, o bien pueden ofrecer sus servicios desde agencias especializadas en la selección de personal, la impartición de cursos formativos, la creación de dinámicas de trabajo más efectivas, etc.

Ø 2. Psicología del marketing y del consumidor
·   La psicología del marketing nace a partir de la psicología de las organizaciones, en el sentido de que está orientada a cubrir las necesidades del engranaje productivo de las empresas. En este caso, estas necesidades consisten en dar salida a los productos o los servicios que se ofrecen, haciendo que la potencial demanda de estos se dirija a la oferta de la empresa.
·   En resumidas cuentas, de entre todas las ramas de la psicología esta especialización se centra en las investigaciones orientadas a crear servicios y productos atractivos para el cliente. Por tanto, interviene en la creación del plan de marketing, la publicidad y el diseño del producto.
·   La psicología del marketing y del consumidor se especializa en hacer que lo que ofrecen las organizaciones sea lo más atrayente posible para el tipo de cliente al que quiere venderse el producto o servicio, y también establece qué estrategias de comunicación son más útiles para llegar a este. Se trata de una disciplina muy solapada con lo que tradicionalmente vienen haciendo las agencias de medios y de publicidad, y es por eso que este tipo de psicólogos trabajan conjuntamente con los profesionales de esos ámbitos.

Ø 3. Psicología clínica y de la salud
·   Esta es una de las ramas de la psicología más conocidas, si no la que más, y consiste en la investigación e intervención centrada en los problemas psicológicos más o menos severos que afectan a la calidad de vida de las personas. Si las alteraciones psicológicas tienen que ver con trastornos mentales, los psicólogos clínicos trabajarán conjuntamente con otros profesionales de la salud en el diagnóstico, pronóstico, intervención y control de las alteraciones psicológicas.
·   Las personas que pertenecen a esta especialidad de la psicología ofrecen un servicio llamado psicoterapia y cuya forma, planteamiento y procedimientos pueden variar mucho, según la orientación psicológica que se tenga y las herramientas con las que se cuente. Como consecuencia, no todos los psicólogos de la salud trabajan del mismo modo ni cuentan con la misma formación, aunque puedan ser incluidos dentro de la categoría de profesionales de la salud mental.

Ø 4. Neuropsicología
·   El sistema nervioso es la base de operaciones de todo lo que tiene que ver con nuestra conducta, nuestras emociones y sentimientos y nuestra capacidad de pensar y comunicarnos, así que es normal que una de las ramas de la psicología esté orientada hacia las neurociencias.
·   La neuropsicología es una especialización a caballo entre la neurología y la psicología, y su razón de ser es el estudio de los procesos mentales y el funcionamiento del encéfalo cuando hay alguna alteración en este.
·   La neuropsicología es especialmente útil en el estudio de lesiones cerebrales, malformaciones, disfunciones y enfermedades que afectan al funcionamiento del sistema nervioso. Así pues, las personas que de entre todas las ramas de la psicología opten por esta especialización podrán dedicarse al estudio de las relaciones entre los procesos mentales (y comportamentales) y lo que ocurre en el cerebro, para extraer conclusiones que permitan realizar un diagnóstico, pronóstico, tratamiento y control de síntomas.

Ø 5. Psicología forense
·   Esta especialidad está orientada a cubrir necesidades que aparecen en el seno del sistema judicial. Un psicólogo forense recopila, analiza y presenta pruebas de tipo psicológico que van a ser tenidas en cuenta en procesos judiciales. Por ejemplo, puede evaluar a una persona investigada para examinar la posibilidad de que tenga trastornos mentales, o bien aporta pruebas que refuerzan la hipótesis de que una persona tiene falsos recuerdos.
·   A diferencia de lo que ocurre durante la psicoterapia, en la que también se recopila y se analiza información relacionada con el comportamiento de una persona concreta, en la evaluación psicológica forense los intereses del psicólogo o psicóloga y los de la persona examinada no coinciden. De hecho, entre las tareas que tiene el psicólogo forense se encuentra la de explorar la posibilidad de que la persona examinada esté mintiendo para hacer valer una versión de los hechos que le beneficie.
·   Además de todo esto, la rama de la psicología forense está relacionada con la creación de perfiles psicológicos de criminales para ayudar en las tareas de búsqueda y captura.

Ø 6. Psicología de la educación y del desarrollo
·   Casi todas las ramas de la psicología dirigen parte de su atención a los procesos de aprendizaje, pero la especialización en psicología educativa dirige toda su atención hacia ellos. El objetivo de esta rama es aplicar técnicas y estrategias para hacer que el aprendizaje se realice de la manera más satisfactoria posible, haciendo que exista un buen encaje entre aprendices y maestros.
·   Además, la psicología de la educación entiende el concepto "educación" en su sentido más amplio. No tiene que ver solo con lo que hacen los jóvenes en la escuela, sino que sea aplica a todos los ámbitos en los que el aprendizaje tenga un papel protagonista, ya sea en cursos formativos de trabajadores o dentro de familias y comunidades que deben adaptarse a una nueva situación.
·   De hecho, desde la psicología de la educación cada vez se le da más importancia a la necesidad de concebir la educación como un trabajo en red, que se ejerce mucho más allá de las escuelas. Es por eso que parte de los esfuerzos de los psicólogos de la educación se dirigen a poner en contacto a diferentes agentes que, entre sí, tienen un papel en la educación de un grupo de personas: maestros, trabajadores sociales, familiares, etc.
·   La psicología del desarrollo está muy relacionada con la psicología de la educación y a menudo se las percibe como una misma cosa. Sin embargo, la primera está más orientada a los cambios comportamentales que tienen que ver con el desarrollo madurativo de las personas y su paso por las diferentes etapas de crecimiento, desde la niñez hasta la vejez.

Ø 7. Psicología del deporte
·   La rama de la psicología del deporte tiene como fin implementar estrategias para hacer que el rendimiento psicológico y físico de los deportistas los lleve a mejorar sus resultados, tanto en lo que respecta a su rendimiento individual como en el que involucra a su cooperación y coordinación con otras personas de su equipo (si hay equipos en el deporte en cuestión). El objetivo es hacer que las dinámicas psicológicas, las estrategias aprendidas y el estado emocional en el que se encuentra el deportista lo lleven a encontrarse en una situación óptima para exprimir al máximo sus capacidades.
·   Los psicólogos y psicólogas que optan por esta rama intervienen en muchos de los procesos que se abordan desde la psicología clínica y la educativa, como el seguimiento de autoinstrucciones, el desarrollo de una buena autoestima y autoimagen, la resolución de conflictos, los hábitos que tienen que ver con la comunicación durante las sesiones de deporte, etc.

Ø 8. Psicología de la intervención social
·   Esta es una de las ramas de la psicología más interesantes, ya que pone especial énfasis en la dimensión de lo colectivo, las relaciones entre personas en un contexto. Así, la psicología social está orientada a investigar el modo en el que la presencia de otras personas (ya sean reales o imaginadas) afecta a los procesos mentales del individuo.
·   Se trata, por lo tanto, de una especialización que, aunque pertenece a la psicología, se acerca a la sociología más que las otras ramas. Además, al ser uno de los grandes ámbitos de la psicología, puede tener un importante papel en el resto de ramas de esta disciplina: en la psicología de las organizaciones, en la educativa, etc.

Ø 9. Psicología comunitaria
·   La psicología comunitaria puede entenderse como una deriva de la psicología social orientada a la investigación e intervención sobre problemas que afectan a comunidades específicas y colectivos localizados de personas.
·   Su objetivo es generar tanto cambios materiales en el contexto de estas personas como nuevas dinámicas de relaciones entre ellas que permitan que su calidad de vida y capacidad de decisión mejoren.
·   Además, la estrategias de investigación e intervención de los psicólogos comunitarios promueven la participación de los miembros de la comunidad en todo el proceso.

Ø 10. Psicología de pareja y familiar
·   Esta rama de la psicología puede entenderse como una especialización dentro de la psicología clínica que también toma ingredientes de la psicología social y comunitaria y, en el caso de los servicios de terapia de pareja, de la sexología. Se centra en la resolución de conflictos en el seno de las familias, y las sesiones ofrecidas acostumbran a ser en grupo.

·   La especialización de sexología dentro del ámbito de la psicología tiene que ver con la aplicación de la psicología a la resolución de problemas de sexualidad. Se trata de una rama de la psicología derivada de la psicología clínica y de la salud pero que, se orienta a los tratamientos sobre la vida sexual de pacientes. Aunque la psicología del ámbito de la sexología es especialmente útil para tratar disfunciones sexuales, también puede jugar un papel muy importante a la hora de mejorar la vida sexual de personas sin ningún trastorno de este tipo.

martes, 7 de marzo de 2017

59. La Psicología en el mundo laboral y empresarial.

ü  Cuestiones: ¿Qué temas trabaja la Psicología dentro del ámbito laboral y empresarial?  
Fuente:

Ø  Libro de texto: Ramírez, J. (2008) Psicología. Barcelona: Almadraba. Unidad 1 – Punto 1.5. ¿Para qué sirve la Psicología?.  Pág. 15- 17;

1)        La Psicología ha desarrollado su campo aplicado en ámbitos como el laboral y empresarial. Veremos algunas cuestiones relevantes tratados dentro de este ámbito.
2)        Muchos estudios de la Psicología Social han profundizado en el liderazgo organizacional como condición necesaria para la gestión de las empresas, reflexionando sobre los errores psicológicos que se producen en su gestión y buscando los recursos adecuados para afrontar los problemas.
3)        También se han tratado otros temas como los aspectos psicológicos que influyen en la productividad y desarrollo empresarial.
4)        Hoy por hoy se destaca, dentro del área de Recursos Humanos, la importancia de los métodos y técnicas psicológicas para la selección de personal según los perfiles laborales y la resolución de conflictos, entre otros. Del mismo modo, la Psicología ha aportado programas profesionales favorecedores de la integración del trabajador en la empresa y su evolución personal y profesional, desde la idea de desarrollo de la carrera.
·   Una de las facetas de los psicólogos en el ámbito empresarial y de las organizaciones está orientada a aquello que hace que cada uno de los trabajadores y trabajadoras, individualmente, rindan bien en su puesto de trabajo, ya sea interviniendo sobre las herramientas con las que cuenta cada persona, estudiando sus fortalezas y debilidades, realizando estudios de ergonomía para comprobar si trabajan o no de manera cómoda, etc.
5)        En el desarrollo de la carrera influyen factores como la adaptación, la innovación, el trabajo colaborativo, la gestión de conocimientos, la creatividad y la autoestima, la proposición de retos, la motivación, el fomento de la participación, la autonomía y la generación de ambientes creativos.

6)        Del mismo modo, la Psicología se ha interesado por los principales riesgos de la salud laboral, muchos de ellos de tipo psicológico, como son el estrés, la ansiedad, el mobbing (acoso laboral) y el síndrome de Burnout (“sentirse quemado profesionalmente”)

lunes, 6 de marzo de 2017

58. La conducta del individuo imbuido en la masa, sus características y sus consecuencias.

ü   Cuestiones: ¿Cómo influye la masa a la conducta del individuo?
ü   Fuente:

Ø  Libro de texto: Ramírez, J. (2008) Psicología. Barcelona: Almadraba. Unidad 12 – La Psicología Social.  Pág. 172 - 181;
»   Alonso García, J.I. (2008). Psicología. Bachillerato. Madrid: McGraw-Hill. Unidad 17 – Influencia social. Los grupos. Pág. 348-362.

1.          La influencia social se refiere al proceso por el cual otros, ya sea de manera individual o colectiva, influyen en nuestras percepciones, actitudes y acciones.
2.         La cultura ejerce una enorme influencia en nuestras actitudes y comportamientos: nos dicta cómo vestir, nos especifica qué comer y que cosas no deben comerse, como circular por la carretera, ...
3.         Sobre todo nos influye a través de la educación formal suministrada tradicionalmente por las propias familias y por las instituciones educativas (escuelas, institutos, universidades) que nos muestra las peculiaridades de nuestra cultura y nos da a todos la oportunidad de desarrollar nuestras capacidades intelectuales y creativas.
4.         Entendemos por masa a una agrupación numerosa de personas de la misma naturaleza, muy juntas y formando un cuerpo homogéneo y definido.
5.         Hay tres conceptos básicos para entender el funcionamiento de las masas:
·   La naturaleza social de los individuos. El comportamiento de las personas viene marcado por sus “genes biológicos” y su costumbre cultural.
·   La relación de los individuos con los demás. La conducta de los seres humanos viene influenciada por el contagio que adquieren de los demás grupos colectivos. Estos tienden a hacer las mismas acciones que ven en los demás. Por eso al relacionarse con ellos suelen actuar comportándose de manera similar.
·   La representación de la vida en sociedad. Al verse presionados por los demás grupos sociales, las personas acaban cediendo ante una idea dominante. Una vez que el individuo forma parte de este grupo colectivo se deja llevar por los sentimientos y se une a estos, dejando de lado sus hábitos anteriores sin cuestionarse si son correctos o no.
6.         Las características de la conducta del individuo inmerso en la masa incluyen aspectos tanto positivos como negativos, tales como impulsividad, intolerancia, inconsciencia, falta de perseverancia, volubilidad y falta de capacidad crítica, entre otras.
·   Según el sociólogo Gustav Le Bon, que habla del concepto de Psicología de las Masas: ‘’La masa es siempre intelectualmente inferior al hombre aislado. Pero, desde el punto de vista de los sentimientos y de los actos que los sentimientos provocan, puede, según las circunstancias, ser mejor o peor. Todo depende del modo en que sea sugestionada"
·   Para el fundador del Psicoanálisis, Sigmund Freund, que habla de Psicología Colectiva: “El individuo se le ve como miembro de una tribu, pueblo, casta social o institución que se organiza en una masa o colectividad”
·   Desde la Escuela de la Gestalt, Kurt Lewin comenzó a desarrollar la Psicología Social moderna e hizo hincapié en la importancia de la sociedad que rodea al individuo una vez apartado del grupo.
7.         La masa influye en los procesos psicológicos de sus miembros, de modo que a veces se producen situaciones de vulnerabilidad en las que el individuo pueda perder el control sobre sus propios actos. Según los estudios de Gustav Le Bon, la masa actúa desde su poder de  persuasión, mediante el contagio de sentimientos y emociones que puede producir una pérdida temporal de la personalidad individual y consciente del individuo.
8.         Un buen ejemplo de influencia de las masas son los medios de comunicación y la publicidad.
·   Los medios de comunicación tienen la capacidad de influir en las personas y modificar sus modeles de vida, sus elecciones, sus costumbres, el consumo y la opinión pública. Este hecho es inevitable puesto que las masas son solo el destinatario, no se comunican a través de los medios; son los propietarios de esos medios quienes comunican algo. Los medios de comunicación (radio, televisión, prensa, internet) lanzan ciertos estereotipos o tendencias que nos influyen en nuestra forma de vida. El cine por su parte, también nos incide de una forma u otra en nuestra forma de pensar o actuar.
·   La publicidad es un claro ejemplo de persuasión ya que busca a toda costa atraer al público. Para ello, utilizan lemas o campañas dónde sustituyen un análisis racional por otro ligado a lo emocional. Pues bien, utilizan nuestra vulnerabilidad a través de las emociones para captar nuestra atención.
9.         Otro ejemplo extremo de influencia de la masa son los actos terroristas, el pensamiento radical e irracional que se pone de manifiesto en algunos seguidores de equipos deportivos, artistas, grupos políticos, religiosos, etc. Desde el psicoanálisis, autores como Erikson (1966) consideran que el individuo masificado extirpa lo malo de su grupo y de sí mismo y se lo implanta, mediante un mecanismo de proyección, al enemigo; además, se apropia por introyección de los atributos buenos que los rivales puedan tener.

10.     Del mismo modo, se pueden trabajar factores de prevención para evitar comportamientos negativos de la masa, potenciando el control de la conducta de cada individuo y utilizando terapia cognitiva para potenciar otro tipo de pensamientos y sentimientos. 

domingo, 5 de marzo de 2017

57. Los grupos, los roles y los status sociales.

ü  Cuestiones: ¿Cómo se desarrollan los roles y estatus en los grupos sociales?
ü  Fuente:

Ø  Libro de texto: Ramírez, J. (2008) Psicología. Barcelona: Almadraba. Unidad 12 – La Psicología Social.  Pág. 172 - 181;
»   Alonso García, J.I. (2008). Psicología. Bachillerato. Madrid: McGraw-Hill. Unidad 17 – Influencia social. Los grupos. Pág. 348-362.


1.     Para Salvador Giner, un grupo social es un grupo de individuos que se hallan en una situación de interacción mutua, relativamente duradera. El elemento numérico varía ampliamente, yendo desde dos individuos (por ejemplo, dos amantes) hasta una vasta comunidad nacional. Esas colectividades son grupos en tanto en cuanto sus miembros pertenecen a ellas con un cierto grado de conciencia de las mismas y actúan de un modo que revela la existencia grupal.
2.     Todos los grupos se organizan según unas leyes de funcionamiento interno. Por ejemplo, en un equipo de trabajo, los principales factores del funcionamiento son:
·   Una finalidad u objetivo, en principio común.
·   Un sistema de participación y de comunicación que puede tener diversas modalidades.
·    Un sistema de dirección o de animación del grupo.
3.    Vistos más detenidamente, los factores que determinan el funcionamiento de un grupo son:
·    Objetivos comunes: los objetivos del grupo son los objetivos de cada uno de sus miembros.
·   Estructura: Sistema de organización, participación y comunicación: Cada miembro del grupo tiene, dentro del mismo, un estatus (posición de cada miembro para contribuir a su funcionamiento) y un rol (comportamiento que se espera de un miembro según su estatus).
·   Normas: reglas y procedimientos que regulan el comportamiento y actitudes de los miembros del grupo. Pueden ser impuestas o acordadas, implícitas o explícitas.
·   Valores y creencias: regulan las relaciones y ayudan a mantener la cohesión grupal.
·   Comunicación grupal: cantidad y calidad de las comunicaciones entre sus miembros.
·   Jerarquía: los grupos sociales poseen una estructura interna definida por los roles que cada miembro desarrolla en el grupo y por su posición jerárquica dentro de él.
·    Sistema de dirección o animación del grupo: Liderazgo. El rol de líder es el papel de mayor responsabilidad dentro del grupo.

4.    El grupo tiene una gran influencia en nuestra identidad personal y social. Cualquier interacción social implica nuestra pertenencia a un grupo determinado. Cada persona realiza sus aprendizajes básicos y su socialización en grupos, donde se muestra la riqueza y dinamismo de la conducta humana.

sábado, 4 de marzo de 2017

56. Las actitudes, los esquemas cognitivos y su origen social.

ü  Cuestiones: ¿Cómo se forman las actitudes? ¿Qué esquemas cognitivos tienen un origen social?
Fuente:

Ø  Libro de texto: Ramírez, J. (2008) Psicología. Barcelona: Almadraba. Unidad 12 – La Psicología Social.  Pág. 172 - 181;
»   Alonso García, J.I. (2008). Psicología. Bachillerato. Madrid: McGraw-Hill. Unidad 16 – Pensamiento y conducta social. Pág. 326-342.

1)    Las actitudes proceden de las normas y valores e influyen en nuestras conductas.
·   En principio, vamos a definir las actitudes como evaluaciones positivas o negativas de los objetos de pensamiento. Los objetos de pensamiento pueden ser problemas sociales (el aborto, la crisis económica, la pena de muerte, el cambio climático, etcétera), grupos (ecologistas, inmigrantes, etcétera), instituciones (el Ayuntamiento, la Iglesia católica, etcétera), productos (teléfonos móviles, videojuegos, carne de cerdo, etcétera) o personas (mi vecino, mi jefe, el Presidente de EEUU).
·   Por ejemplo, nuestra actitud ante un candidato político incluye nuestras creencias acerca de sus capacidades y sus posturas sobre temas cruciales y nuestras expectativas acerca de cómo actuará el candidato al respecto. También tenemos sentimientos hacia el candidato, como agrado o desagrado, confianza o desconfianza. En función de esas creencias, expectativas y sentimientos, estamos inclinados a comportarnos de ciertas maneras hacia el candidato, por ejemplo, votar por él o no, contribuir a su campaña, etcétera. En definitiva, tenemos una actitud hacia ese candidato.
·   Esos tres aspectos (creencias, expectativas y sentimientos) suelen concordar entre sí. Por ejemplo, si tenemos sentimientos positivos hacia algo, tendemos a tener creencias positivas y a comportarnos de manera positiva hacia eso. Esto no significa que cada una de nuestras acciones refleje con precisión nuestras actitudes: podemos tener sentimientos, creencias y expectativas negativas hacia una persona y comportarnos de forma cortés, educada y respetuosa con ella.
2)    ¿Qué es una actitud?. Veamos algunas definiciones que nos ayudarán a comprender mejor este concepto:
·   Kimball Young: «Se puede definir una actitud como la tendencia o predisposición aprendida, más o menos generalizada y de tono afectivo, a responder de un modo bastante persistente y característico, por lo común positiva o negativamente (a favor o en contra), con referencia a una situación, idea, valor, objeto o clase de objetos materiales, o a una persona o grupo de personas».
·   Allport «Una actitud es un estado mental y nervioso de predisposición a responder, organizado a través de la experiencia, que ejercita un influjo directivo y/o dinámico sobre el comportamiento».
·   Katz: «Una actitud es la predisposición del individuo a evaluar algún símbolo, objeto o aspecto de su mundo en una manera favorable o desfavorable».
·   Rokeach: «Una actitud es una organización, relativamente durable, de creencias respecto a un objeto o una situación, y que predispone a responder según un cierto modo preferencial».
3)    Características de las actitudes:
·   Las actitudes son adquiridas a través de la experiencia
·   La diferencia con las necesidades está en que estas últimas son tendencias innatas, de esto deriva que, mientras las necesidades son universales, las actitudes son específicas y personales.
·   Están dirigidas a un objeto, entendiendo por objeto cualquier cosa real o imaginada, acontecimiento o idea abstracta: la familia, la religión, la política, el divorcio, la música. ?. La actitud canaliza la energía hacia una cierta expresión más bien que hacia otra.
·   Suponen una valoración del objeto implicando una posición favorable o contraria; ya que la actitud determina cómo el estímulo es percibido y codificado por el individuo. Así, la actitud hacia el tabaco puede oscilar entre muy favorable, en el fumador empedernido y muy contraria en el militante de la liga anti-tabaco.
·   Suponen una predisposición a la acción. La actitud es algo que viene antes de la acción (entendida como algo externo); en algún modo la prepara y la introduce, contribuye a darle una intención y un estilo de comportamiento, pero sin confundirse jamás totalmente con ella.
·   Tienden a ser duraderas y difíciles de modificar, pero es posible cambiarlas mediante procesos interiores y por efecto de influencias externas.
4)    Las actitudes sociales están compuestas por tres elementos:
·   El componente cognoscitivo se refiere a las percepciones y creencias hacia el objeto de la actitud. Por ejemplo, para una persona con actitud antitaurina, este componente se reflejaría en ideas como "en las corridas se tortura a los toros. El que es cruel con los animales no puede ser buena persona".
·   El componente afectivo consta de las emociones que despierta un objeto. Este componente se considera como el «corazón» de las actitudes: cuando hablamos de la intensidad de una actitud, nos referimos normalmente a su componente afectivo. En la actitud antitaurina el componente afectivo hace sentir una repulsión, un desprecio por las corridas de todos y por sus aficionados. Aquí radica la diferencia principal con las creencias y las opiniones que se caracterizan por su componente cognoscitivo. Supongamos que por una desavenencia modificamos nuestra relación afectiva con una persona. El cambio registrado en este componente nos conducirá a emitir conductas hostiles hacia la persona, así como a atribuirle una serie de defectos capaces de justificar y de hacer congruente el cambio de nuestro afecto. De igual modo si por un motivo u otro nos empieza a gustar una persona que no nos gustaba anteriormente, todo aquello que era considerado como defectos pasan a ser percibido mucho más benignamente, e incluso como virtudes.
·   El componente conductual abarca las predisposiciones a actuar de cierta forma ante el objeto. La actitud antitaurina lleva no sólo a tener una opinión negativa de las corridas y los aficionados, a sentir repulsión, sino también a actuar en modo agresivo o crítico hacia ellos.

5)    Hay, por tanto, una percepción e interpretación del objeto o situación, luego surge un estado emotivo de atracción o rechazo que, a su vez, estimula a actuar en modo correspondiente.